我要投稿 | 我要留言

罗克松:人文精神诗性灵魂的培育者

2016-09-06 19:00:22 责任编辑:党政办 来源: 浏览次数: [字体: ]

 

罗克松:人文精神诗性灵魂的培育者

在十九年的语文教学生涯中,罗克松秉承打造学生人文精神,培育学生诗性灵魂的语文教学理念,让文艺性灵的种子萌发在学生的心田。在任教高三毕业班的十多个春秋中,罗克松多次任教高三理科实验班。
在高考复习环节,罗克松因高考复习理念独到,方法新奇,效果显著,高考班级语文人均成绩多次接近或超过120分。2012年高考,他任教的学生柯曦,以总分700分(语文136分)一举夺得湖北省理科状元。2016年高考,他带的学生胡其炜,以总分696分一举夺得黄石市理科状元……

理科丛林文学的传递者

 初上讲台的罗克松,看着一双双渴求知识的眼睛,他就知道此生最大的愿望莫过于在知识的殿堂里,与学生们同呼吸共悲欢,引领学生们在语文天地间飞翔,学习人文精神,提高语文素养,培养学生们的诗性灵魂。
罗克松一直认为,“文道合一”是语文教学的崇高境界。语文教师只有先把自已塑造成大写的人、大美的人,才能为人师表,言传身教,“传道授业解惑”。教师只有努力塑造和完善教师人格,才能用自身强大的人格力量去教育和影响学生。
从教十九年,罗克松老师担任了十六年班主任,带过多种类型的班级。他信奉的教育信条:把教育的平常之事,做精细;把教育的平淡之事,做精彩!十九年的辛劳书写了人生浓墨重彩的篇章,十九年的汗水也浇灌出累累秋实。
罗克松教育管理的班级年年都被评为“文明班级”,他自己也多次被评为“优秀班主任”“优秀教育工作者”“班主任能手”“教学能手” “大冶市优秀共产党员”。多年来,在学校组织的教师和班主任的考核中,均名列前茅,每次都双双荣获“教学能手”“班主任能手”的称号。
由于工作业务能力强,业绩突出,2008年罗克松由大冶实验高中调入大冶一中。面对更宽广的舞台,站在更高的教育阵地上,他知道自己唯有努力学习,刻苦钻研,勤勉工作,锐意进取,才能突出重围,再次创造人生新天地。
2011年罗克松被评为大冶一中十杰班主任,同年高考他任教的两个班语文成绩都名列第一。2013年,他打破学校多年惯例再次任教高三理科实验班,语文成绩突出,所带的文科班上一本人数创造大冶一中多年来最高纪录……2014年至今担任大冶一中理科实验班班主任,教绩突出,2016年高考,胡其炜勇夺黄石市理科状元,班级平均成绩636分,实现了打造“最牛班级”的目标。

学生人生路上的筑梦者

罗克松认为,爱学生,首先要尊重学生,不光要尊重那些成绩好的学生,更要尊重那些后进生。后进生容易敏感多疑,更容易对老师产生不信任甚至对抗,直接影响师生关系。尊重学生,不光要尊重其优点,还要尊重他们的缺点,帮助他们改正缺点。
从某种意义上说,教育就是一个让学生孕育梦想,追寻梦想,实现梦想的过程。如果学生还没有梦,那是因为老师没将希望和爱洒向他们的心田,没能催生梦的幼芽,让他们长出属于自己的七彩的梦。
在罗克松看来,高一高二是学生的追梦时期,当时他让学生写下他们志向的大学,然后罗克松用PS技术将全班每一位学生的头像放上其理想大学标志性建筑的照片上,然后打印出来送给学生,鼓励他们努力学习实现梦想。
对于理科生来说,普遍理性有余感性不足,多是埋头做题,可是做题是一时的,出了社会就要做人,要做事,因此罗老师更加注重培养他们的素养,除了通过典型事例鼓舞他们、请专家激励外,还会在主题班会上放励志的微电影、“开讲啦”等节目。
“相逢在理A,是你我今生最耀眼的明媚!”罗克松如是对学生说。他所在的班级上到老师下到同学都是非常和谐融洽向上的集体,曾经全班师生一起去上冯爬山,同学们在山上大喊罗克松的名字,那一刻,他知道,这个班已团结如一人,和谐成一体。今年高考结束,学生抬起罗克松,这是他人生中最幸福最丰盈的时刻。今年这届学生在高二时集体创作了一首赋文《大四班帝国歌》,其中写道:“语文克松,魏晋风骨,谢鲍气度,歌明月窈窕,叹古今过往……”
早晨,罗克松撷一缕朝霞披一身晨光到校;傍晚,他又伴万家灯火拖疲惫身躯回家。讲台上他激情洋溢,办公室里他谆谆告诫,走廊上他春风化雨,病房里他嘘寒问暖,操场上他呐喊助威,马路边他相视一笑……

学生敬而爱之的长者

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“生活使我相信,在这十分敏感的教育领域中,最重要的是深刻理解和满腔热情地去感触学生的内心世界,去感触学生时代的特征。我们应该像航海家依据指南针那样......”于是,走进学生们的心灵,成了罗克松追求的教育境界。
秋日里,他引导学生们聆听耳边落叶的呢喃,带领他们走入“几叶疏桐万斛秋,四山清露一窗幽”的韵味;冬雪中,他引领学生们留连眼前的玉树琼枝,引导他们领略“远岸未春飞柳絮,前村破晓压梅花”的别致;春阳里,他和学生们一起深吸几口草木勃发的生命气息,携同他们体味“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声”的意境……
罗克松认为“师傅领进门,修行在个人。”所以他追求课堂效率,他的课堂旁征博引,信手拈来,挥洒自如。至于民族文化的丰厚积淀,他引导学生根据自己兴趣去发掘。课外不留作业,将时间还给学生,让学生做自己想做的事情。
“风来了,雨来了,老师携着一颗爱心来了。”罗克松经常帮困难的学生拉赞助,例如找一些企业家帮扶困难学生,有时罗老师自己也会对困难学生尽绵薄之力。
罗老师没有架子,亲近学生,弱化权威,晓之以理,动之以情,走进学生们的心灵,春风化雨而不是暴风骤雨,忠言悦耳而不是忠言刺耳,谆谆告诫而不是狠狠训诫,这样既打造了老师的亲和力,又使学生敬而亲之,敬而爱之。
优秀教师罗克松,就是一位在春天的百花园里辛勤耕耘的园丁,他吐露爱的芬芳,受到花儿千朵万朵的簇拥,春耕夏芸,秋收冬藏,在平凡的工作岗位上大笔写意了人生的一个又一个不平凡的春秋。

相关文章

  • 暂无内容

[推荐] [收藏] [打印] [关闭] [返回顶部]

最新图片文章