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我校开展试卷评讲专题研讨活动

2013-12-10 16:49:07 责任编辑:教务处 来源: 浏览次数: [字体: ]

 

我校开展试卷评讲专题研讨活动

 

为了进一步提高各学科高考复习的效率,突出试卷评讲这一常见课型的实用性和实效性,我校教务处日前在高三年级组开展了试卷评讲课专题研讨活动。

试卷讲评课是高三教学中一种重要的课型,它不是逐题讲解、就题论题,而应充分发挥其激励、诊断、指导等方面的功能。可是,长期以来高三复习备考过程中部分老师并不太重视试卷评讲过程,表现出以下几种不良现象:准备不足,评讲随意;平均用力,没有重点;强调进度,忽视过程;就题讲题,缺乏迁移;关注得分,轻视学生;一言堂,满堂灌等。所以,我们的试卷评讲过程才会低效甚至无效,导致学生的错误一再出现,导致考试的检测功能不能得到真正的发挥。

正是基于对于目前复习备考过程中这一积重难返现状有着清醒的认识,大冶一中教务处下定决心,经过周密的部署和细致安排来改变这种现状,于是试卷评讲专题研读活动应运而生。

教务处要求高三年级的各个学科备课组推选一名老师参加全校活动,先在本组内讨论、确定内容和形式,通过集体备课来评点讨论,反复修改,精心打磨,确保实效性,突出学科特色。11月27、28日两个晚上,教务处又组织高三所有老师分为文科组和理科组分别在学术报告厅和电教一室来观摩学习九个学科的九位代表的讲课,各学科相关领导也悉数出席。除了做好考勤和服务工作之外,教务处还安排好各学科组长作好课后评议,以总结优点,指出缺点,各学科组进一步研讨分析后提供出本学科试卷评讲的模式,以指导今后的讲评。最后再由教务处来提炼经验,形成一种可广泛推广和采用的模板。

 九位教师的课型不同,既有专题类突破(即选取试卷中的一类或几类题来深入分析,讲懂讲透)、整套类(在有限的时间内尽可能多地覆盖试卷的易错点)但都能体现出共同的特点,如提前做好错误率统计,对错因和失分情况进行过分析和归类,尊重了学生的答题思维和相互辩驳,强调师生互动和鼓励质疑,注重了平行性迁移和拓展巩固,强调了知识的落实和巩固。在事后教务处组织的教学调查中,众多学生都作出了高度的评价,认为在这种课型中得到了更多的收获,而众多授课教师也积极的反馈,认为对于以后的评讲有了清晰的思路。

教务处组织的本次试卷讲评研讨活动对于高三复习备考有着重大意义,它强调了高三复习课的效果和实质,体现了有效考试的检测价值,为科学备考提供了理论上的支撑,必将为明年甚至以后的高考提供了胜利的力量。

                                

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