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英国学校也分“快慢班”

2019-12-03 09:02:12 责任编辑:admin 评论: 浏览: [字体: ]
 
 
   图为:课堂上,助教对学生进行辅导
 
  同一间教室同一个时段,有的学生在看书,有的在玩电脑、做游戏;即便在同一个教学课堂上,不同组别的学生,需要完成的课堂作业也不一样……这是连日来记者在数所英国中小学见到的情景。
 
  “我们强调对学生进行个性化教育。无论你什么肤色,无论你来自哪里,无论你是怎样的背景,都不影响未来,我们会努力帮你实现梦想。”伦敦St.John Catholic Primary School校长的这番话,让前来参观学习的湖北资教教师们感触深刻:英国的教育真正体现出“每个孩子都重要”的理念。
 
  进行分层教学

  放大每个孩子的闪光点
 
  昨日上午,记者在St.John Catholic Primary School的数学课堂上看到,全班20多名学生被分为6组。讲解结束后,老师给每组学生发了练习题。虽然题目都在一张A4的纸上,但每组的题目都有不同,有的题目是画几何图形,有的是计算题。“每个组学生的数学学习能力不一样,我对他们的学习要求也不一样。”该堂课的数学老师解释道,孩子们能自己解决能力范围内的问题或者展示自己擅长的方面,会很开心。
 
  原来,学生入校时,学校会对学生的知识结构、学习能力等进行测试,并结合学生在前一阶段的学习情况、家庭背景等内容,为每名学生建立详细的数据库。根据数据库的信息、学生入学后的情况,学校把学生分成不同的类型,进行分层教学,老师会针对不同的学生分别制定不同的学习任务和目标。
 
  记者还了解到,有的学校还会按照学生每门科目学习程度的不同,而分成不同班级进行教学。比如一个学生可能擅长数学,但不擅长语文,他可能被分到数学A层次的班级学习数学、语文C层次的班级学习语文。“学校会为每个在校生设计一个个性化的发展计划,并为其设定一个预期目标。”St.John Catholic Primary School的校长说,为检验学生是否达标,学校会定期进行检测,并对检测结果分类,汇总到学校的管理部门进行全方位的比较、分析。如果目标达到了,会给该生设定一个更高的目标;如果目标没有达到,会要求老师反思,校方会同家长、学生一起查找未达标的原因,帮助学生一起实现既定目标。“这种分层教学不是国内常见的‘快慢班’,而是选择适当难度的教材、教学进度、教学方式为每一位学生提供适合的教育,放大他们的闪光点。”孝感资教教师蔡伟表示,回国后会在分层教学方面作一些尝试,以期增强学生的自信和学习兴趣。
 
  助教也进课堂

  走廊上随处可见单独辅导
 
  孝感资教教师唐雷鸣观察发现,个性化教育还体现在课堂内外的许多细节中,“不放弃任何一个孩子。对所谓的落后学生,老师投入了更多精力。”
 
  英国中小学课堂除了有一名任课教师对学生系统授课外,还会有一到两名教学助理,在课堂上指导孩子们做作业,及时解答孩子们的困惑。同时,每个班还至少配备1名辅导老师,其主要职责是对课堂知识掌握不好的学生进行单独辅导,有的在办公室进行,有的在走廊里。学校里,一般都还有一个特殊教育学习援助中心,其主要职责是对那些身体有残疾、自闭症、智力低下或行为有问题的学生进行帮助。“中国的学校教育好似‘批量生产’,毕业时大部分学生都似一个模子出来的,没什么后劲潜力。我们回去后要呼唤:给予孩子更多的选择权和成长方式。”咸宁崇阳资教老师杜新秀说,比如英国中小学在课程设置上,除基础核心课程外,学校还开设了诸如服装设计、烹饪、媒体技术、戏剧等选修课程,让学生根据自己的兴趣、特长及发展方向,选择自己喜欢的课程、特色社团活动等。

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